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托育體系=早教+幼兒園，你還在這樣以爲嗎？
近兩年，托育賽道十分火熱，但很多投資人在選擇加入品牌的時候依舊感到迷茫。特别是一些托育小白，面對市場上那麽多的托育機構，究竟哪一家的教學體系才是最科學最完善的呢？如何進行判斷篩選？可以說，這一問題直接事關托育機構的服務品質和招生業績，不容忽視。
目前，國内專門針對0-3歲的、成系統的課程體系非常少，很多聲稱自己的課程是國際課程的托育機構，實際上可能隻是随意抓取了國外課程的一部分，或者采用的是3歲以上兒童的早教課程系統，并不适合低月齡的寶寶。0-3歲是一個具有特殊性的發展時期，需要的是真正适齡的教育方法。
（克蕾兒托育：托育體系=早教+幼兒園，你還在這樣以爲嗎？）
托育課程體系更加注重分齡教育
托育：不同月齡嬰幼兒有着每個階段的身心發展特點，托育課程方案要有系統性和進階性。相比幼兒園，托育園的孩子年齡更小，照護難度越高，要針對不同年齡段寶寶的成長訴求，根據年齡特點設計分年齡課程體系，如6月-1歲嬰幼班課程，1歲-2歲的嬰幼班課程，2-3歲的幼托班銜接課程。
幼兒園：就是否要進行分齡教育這一問題，幼兒園其實更加靈活。有的幼兒園是按幼兒的年齡段來分班級的，比如說中班、大班、學前班，但是，有的幼兒園班級中每個年齡段孩子都有。這就要看園區所秉持的教學理念了，對于家長們來說，将寶寶送去何種教學體系下的幼兒園也更具主觀喜好。
托育園一定要有測評體系
托育：0-3歲是寶寶成長發育的關鍵期，3歲前對了，一輩子就對了。因此，專業科學的測評體系就顯得十分重要。通過測評，老師和家長可以全面掌握嬰幼兒各方面能力發展水平，了解寶寶們的個體差異，從而進行有針對性的指導，促進寶寶全面發展。
幼兒園：從辦園性質上來說，幼兒園是爲了孩子未來可以更好的銜接小學生活，所以日常是以教學爲主，對是否有成長測評并無硬性要求。
托育課程應多元化發展
托育：課程設立要求是全面性的，托育服務也更加全面周到，主要包括看護、育養以及潛能激發，融合多元課程内容，用遊戲和活動輔助幼兒能力發展，提高寶寶的身體動作、社交情感、語言表達、認知探索等綜合能力。
幼兒園：是标準的學前教育，課程主要包括健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域等方向的内容，以教育爲主。
托育應把教育融入一日生活中
托育：托育課程是将發展目标融入在一日的保育生活中，也就是“保教一體”。應在日常生活中，培養寶寶的動手能力、表達能力、社會能力、養成良好的生活習慣，而不僅僅是在課堂上。如果一個托育中心把自己變成一個學前教育機構，忽視嬰幼兒的發展特點，它也隻能稱之爲“托班”。
幼兒園：主要教育場景在課堂，培養幼兒對學科的興趣，重視課堂管理，調動并激發幼兒探究問題的主動性和積極性。
托育更注重科學養育知識傳播
托育：對于托育機構來說，既需要給予嬰幼兒回應性、家園一緻性的養育照護，又需要聯合家長共同實施早期發展的支持與促進，因此做好家園共育工作尤爲關鍵。優質托育機構往往會配備一套完整的家園共育系統，也有專業的育兒指導師深入家庭，傳播科學育兒理念和知識，爲0-3歲嬰幼兒打造全方位的健康成長環境。
幼兒園：雖然也倡導家園共育，但側重點更加偏向于讓家長了解幼兒園的教學目标和内容，幫助寶寶複習鞏固在幼兒園學到的知識。
以上幾點，就是托育園與幼兒園的課程體系區分。對咱們所有的投資人來說，在選擇托育品牌的時候，一定要對課程體系多加考量，因爲品牌是否具有教學實力，從課程體系上就足以說明。
克蕾兒專注0-3歲寶寶醫護級托育，以嬰幼兒早期教育标準——英國EYFS系統爲指導，結合英國早期教育學家夏洛特·梅森的 “指導性發現”原則，通過對1000個中國家庭的育兒實踐驗證，創新打造了“觀察-測評-指導型”的OEG幼兒獨立性格教養體系，倡導通過觀察孩子的日常生活，針對性的引導孩子成長，保護孩子的興趣和創造力，培養其樂觀、健康、快樂的獨立性格。
